对于初中三年级的学生而言，目前正是英语学习的冲刺阶段。5月中旬的听说考试，6月中旬的笔试马上纷至沓来。没适合的英语复习方法，盲目地进行学习，最后错过了最好的冲刺时间。下面记者为大伙带来了中考英语口语方法及有关内容，供大伙参考。
中考英语口语方法
1、中考听力题，同学们要充分运用手里发的听力资料，反复听，听的过程中做做速记。捕捉的信息准确，才能答卷正确。
2、单项选择题内容涉及语法、词语、惯使用方法、句型、口语功能等方面。此题灵活，覆盖面广，但多数题目来自于课本或化于课本。答卷时应该注意吃透语境、把握题干的全部信息;切记“语不离句，句不离文，语法不离语境”。用排除法选出答案。
3、句子翻译考查考生对词义的理解、词语的拼写、词性的选择和运用，与固定搭配、句子的种类结构、句子的时态等方面的能力。
课文中出现的动词、固定搭配词组，要特别注意，由于这类内容学会的好坏，是考生能否正确遣词造句的重点，每学到一个动词、固定搭配词组，都要联系简单句的5个基本句型考虑组成句子。
4、完型填空要通读全文，学会大意，这是很必要的。同时，上下要连续，前后要贯通，连词的用法为各行各句之间提供了紧密的因果、转折、并列或者条件的内在逻辑关系，通过发现和辨别连词。
可以从宏观的角度把握文章的大意，构建全文的内在逻辑结构，领会作者的思路，完形填空通过保留肯定数理的词汇，使答卷的人获得必要的信息和常识。要有比较扎实的语言基本功底，有比较严密的逻辑思维。接近中考了，要进行强化练习，天天至少要做两至三篇的强化练习，要自己计时。
5、阅读理解是中考考试试题中分值比较高的题，在原来的“选择填空”的基础上，增加了“依据短文内容回答问题”这一新题型，进一步考查了考生的理解水平。考生常识积累的多寡，直接影响得分。
6、作文认真审题：弄了解该题目到底要表达什么，吃透需要，选好人称、有提示词，不要漏掉提示词汇。尽可能用你初中读本中学过的句子、常见的短语、习惯使用方法。表达要正确。注意时态、语态、人称是不是上下文一致，单词是不是有单复数的错误，拼写的错误，字数是不是达到需要等。
英语口语中考方法
审题要充分。
我所教的学生中在写英语作文时，常见存在如此一个状况：看完作文题，就开始写，想到哪写到哪，只须把字数凑够了就停笔了。如此写出来的文章，看着就像在记流水帐，没任何逻辑，凌乱不堪，毫无条理，同时容易出现用错时态、用错格式等的状况。
试想，假如你是试题的命题人，你出作文题的时候，一定有出这道题的独特的道理。所以仔细审题和构思就成了写作的第一步。审题的重点放在写作体裁、格式、字数方面，确保第一遍审题就能保证得到基本分。同时还要文体和时态，由于不一样的文体需要的写作格式也是不一样的，时态的需要也尤为重要。
提纲要详细。
审完题后必须要列提纲。不少学生觉得，中考英语作文译成中文，最多是二年级的语文作文水平，所以根本没必要列提纲。其实，这种想法是很错误的，由于提纲不只能使文章的结构明确，还有非常重要的一点：预防漏掉作文内容。由于中考英语作文有一个非常重要的需要：要素要全。假如你漏掉了需要写的内容，即便文章写得再优美，用词再准确，也拿不了高分。最后应该注意打草稿，然后修改。如此可以保证错误减少至最少或者没错误，同时也能维持卷面整洁。
文化差异应该注意
大家要时刻牢记一点，中英文表达方法有非常大的差异，所以体目前作文表达上也常常会出现生硬的中国式作文表达，减少了大家的作文水平。所以重视中英语言差异，并努力找到两者之间的表达方法上的共通点，并且有意识的运用就能防止类似的问题。
细节错误要摒弃。
不少孩子在写作文时常常感觉写得很好，用上了几个高级句型或者很好的词语短语，以为可以得高分，但最后结果出来后却与预想差距非常大。主要是什么原因不少细节没注意。譬如第三人称单数，名词的单复数，大小写，甚至标点、书写、段落安排等，这类细节问题也非常重要。
最后：背诵阅读出色的初中生的作文集
写作比较容易在短期内有大的飞跃，要做的就是积累一些经典的句型、地道的表达方法。可以背诵阅读出色的初中生的作文集，把精彩的段落和句子抄下来并仿写，最后整理出几十个最常用、最精彩的表达法，写作文时有意识地想一想，总可以用上几个。
中考英语口语考试方法
听力：加大练习适应中考新题型，正式听说考试前，天天做好计划，安排有效内容进行朗读，听答的练习，尤其是转述信息和询问信息的训练。
词语的复习：一是词语的广度和精度，回归基础找感觉;二是短语的使用方法和辨析;三是语言环境的剖析能力;四是复杂句子的理解能力;这类英语能力，最后转化成单项选择和完形填空等。
语法方面：精做习题剖析语境练习思维，通过语境的形式对语法进行高困难程度的考查。这阶段的语法复习不必面面俱到，应围绕重难题和中考常考试知识点进行清理。在复习这类重难题及中考常考考试知识点使用方法时，也可将它使用方法与中考考试知识点联系起来进行，通过对常考试试题型的练习，从而把握中考考试试题的考查规律。
为短期内提升阅读理解的解题速度，考生应天天坚持做2—3篇阅读理解。在中考英语考试试题中，阅读理解是整套试题所占分值比较高的部分。作文写作同样也有方法，考生可适合背诵一些短文和范本。英语学习的重点是模仿，而不是理论剖析。而背诵和模仿是密不可分的，对提升写作水平非常有效，特别是对篇章结构和常用句式应多留神和考虑，切忌对范本死记硬背和考试时生搬硬套。同时看重书写，做到书写规范，卷面整洁。
最后在临考试前限时做近几年的中考试试题。中考考试试题愈来愈趋向于能力考查，命题方法更是灵活多变，不但检验考生对要点的学会，更是对考生学习技巧和学习力的一次全方位考查。因此，在距考试还剩两个月的时候，应借助这期间试着做做近几年的中考考试试题。找到我们的不足，尽量补齐弱点。
初中英语口语教学方法
1、关爱学生，帮助学生端正学习习惯，明确学习目的
很多父母和学生根本就没意识到改革开放的今天，英语是多么要紧，很多外商的投资与很多产品的进出口都需要用语言来交流，没正确的语言又如何能交流呢?因此学英语势在必行，作为一个英语教师第一应让学生明确这一点。
爱心与耐心是学生转换的又一个首要条件。英语的词语量大，特别是新教程词语量更多，再加上很多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有肯定的困难程度，因此需要大家的教师多给一点爱心和耐心。大家应该做到“漂亮的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只须每个教师对每个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学成效。
2、充分调动学生的积极性，培养口语学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生的最好学习状况总是出目前他对所学内容有兴趣的时候。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的 “乐”就是兴趣。初中生精力旺盛，求知欲强，只须有效地调动学生的积极性，使学生对英语学习产生了兴趣，就能发挥其潜能，收到事半功倍的成效www.yangchenenglish.com。那样怎么样培养学生的兴趣呢?
1.打造好的课堂氛围。好的课堂氛围能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最好的学习状况。教师在课堂上先用简单易懂的英语与学生进行交流，并当令组织各种各样的活动，如猜谜、做游戏、听英语歌曲、讲一个英语小笑话等，将英语课上得引人入胜，学生学的兴趣盎然，乐于开口，自然而然就加快了口语能力的提升。
2.打造好融洽的师生关系。新型的师生关系应该是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。教师要对教学充满激情，丰富的表情、幽默的语言，一举手一投足都会创造一种和谐的交际环境，激起学生愉快的情感，使他乐于开口说英语。
3.平等对待每个学生，培养学生自信心。学生开口讲英语，既期望得到老师的一定，又害怕出错而羞于尝试。这个时候，教师准时的一定和鼓励就看上去非常重要。一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，都能很大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信心。平等地对待每个学生，这种积极一定的态度也会对学生产生好的心理暗示，充满自信地投入到学习活动中去，从而提升学习口语的兴趣。
3、创设交际情境，使教学过程交际化
英语教学主如果在课堂中进行的。英语教师应尽力创设或探寻一些真实或半真实的交际情景，让学生置身于情境之中，进入角色。如此，学生学习兴趣倍增，氛围活跃，学生携带好奇心，在不由自主的状况下去看、去听、去说、去感觉，同时，也在无声无息中学会了一些实用口语，为以后的交际打下基础。
1.借用实物创设情境。用直观教具是进行口语教学的最简单设置方法。不只很多的名词可以通过实物来呈现，一些方位介词也可借用物体使表达简洁明了。如创设实物情境组织“辨认物品”“指明方位”之类话题的教学和练习，可以使课堂教学生动活泼、形象真实，学生印象深刻。
2.通过图画创设情境。实物情境有时遭到条件的限制，有的东西教师不便甚至不可能带进教室。这个时候，图画情境就发挥其特有些优势，如交通工具、家庭摆设等。特别在描述一个事件，表达一串连贯的思想的时候，图画情境具备不可替代有哪些用途。假如教师能当场画简笔画，那成效则会更佳。
3.巧用现代媒体创设情境。借助现代化教学方法，把多种媒体引入英语课堂教学已成为发展势头。录音、录像、电视已成为现代课堂中较常见的教学方法，为创设情境、培养口语能力开辟了广阔的途径。如看了一段录像或电视后，把声音去掉，让学生借用画面进行语言表达，也不失为一种训练口语能力的好办法。
4、英语课堂教学活动多元化，综合提升口语能力
初中阶段的英语课堂活动很大多数是围绕教学内容、旨在培养学生交际能力的各种听说活动。教师要积极拓展学生喜闻乐见的各种活动，为每个学生提供更多开口说英语的机会，使学生在活动中通过交流和合作，训练听说交际能力。课堂活动形式多样，办法可以有下面什么时间。
1.值日报告。每节课拿出5分钟时间，用英语谈论今天的天气，或讲一个故事，或报道一条新闻，或介绍学校的一项活动，或推荐一本好书……题材不限。只须学生有话可说，有感可发，“台下”学生也得到了听英语的机会。
2.饰演角色。就是让学生饰演一个角色，如警官、售货员等;设想一种情景，如购物、安排晚会等，在这种情境中进行模拟交际练习。课本上有很多话题都是非常不错的表演材料。让学生边学边演，常识学会轻松自如，还能自编台词，达到了口语训练之目的。
